Δυσλεξία, Λογοθεραπεία, Διάσπαση Προσοχής, Εργοθεραπεία, Μαθησιακές Δυσκολίες, Dyslexia Centers, Pavlidis Test, Pavlidis Method

Πρόταση του Καθηγητή Μαθησιακών Δυσκολιών Γεώργιου Θ. Παυλίδη Διαφάνεια - Αντικειμενικότητα -Δικαιοσύνη στις προφορικές εξετάσεις: Βιντεοσκόπηση της Προφορικής Εξέτασης

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ
Εγνατίας 156, Θεσ/νίκη, Μακεδονία 540 06 Tηλ. 2310 891333-4, 6978001844
pavlidis@uom.gr

ΠΡΟΤΑΣΗ ΤΟΥ ΚΑΘΗΓΗΤΗ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΔΥΣΚΟΛΙΩΝ ΓΕΩΡΓΙΟΥ Θ. ΠΑΥΛΙΔΗ ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ - ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΟΤΗΤΑ - ΔΙΚΑΙΟΣΥΝΗ ΣΤΙΣ ΠΡΟΦΟΡΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ
ΒΙΝΤΕΟΣΚΟΠΗΣΗ ΤΗΣ ΠΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΕΞΕΤΑΣΗΣ

Το Συνταγματικό δικαίωμα της ίσης και διαφανούς μεταχείρισης απαιτεί το κάθε παιδί να εξετάζεται με τρόπο που αναδεικνύει - αποδεικνύει τις πραγματικές γνώσεις και δυνατότητές του. Συγκεκριμένα, το Σύνταγμα υπαγορεύει ότι για οποιαδήποτε διαδικασία-εξέταση του δημοσίου πρέπει να υπάρχει διαφάνεια, δηλαδή να μπορεί αντικειμενικά να ελέγχεται ότι κάθε απόφαση ή αξιολόγηση πραγματοποιείται νόμιμα και δίκαια. Επίσης η οδηγία 2000/78/ΕΚ της ΕΕ απαγορεύει την άδικη-δυσμενή μεταχείριση των ατόμων με ειδικές ανάγκες (ΑΜΕΑ) στους οποίους ανήκουν και οι μαθητές με Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες (που για συντομία θα αναφέρονται μόνον ως δυσλεξικοί).

Διαφορές Γραπτής και Προφορικής Εξέτασης: Η μεγάλη διαφορά μεταξύ προφορικής και γραπτής εξέτασης, με τον τρόπο που πραγματοποιείται ιδίως στις Πανελλήνιες εξετάσεις, έγκειται στο γεγονός ότι τα γραπτά των άλλων μαθητών βαθμολογούνται ανωνύμως, όχι από τους επιτηρητές τους, αλλά από αγνώστους καθηγητές άλλων νομών. Αντιθέτως, οι βαθμολογητές των προφορικών εξετάσεων είναι οι ίδιοι οι επιτηρητές-εξεταστές, οι οποίοι επιπροσθέτως γνωρίζουν ποιόν ακριβώς εξετάζουν-βαθμολογούν. Επίσης, στην προφορική εξέταση των δυσλεξικών παραβιάζεται η αρχή της διαφάνειας, διότι δεν καταγράφεται πουθενά και με κανένα τρόπο ούτε τι ρωτήθηκε ούτε τι απαντήσεις δόθηκαν. Μόνον οι εξεταζόμενοι, οι εξεταστές και ο Θεός γνωρίζουν αν η εξέταση ήταν δίκαιη ή άδικη, χωρίς να μπορεί να ελεγχθεί-πιστοποιηθεί. Αυτό δημιουργεί εύλογες υποψίες, ιδίως σε μία χώρα που η διαφθορά οργιάζει ατιμώρητη, και σημαίνει ότι μερικοί μπορεί να ευνοηθούν, αλλά συνήθως τα δυσλεξικά παιδιά αδικούνται, λόγω της άγνοιας μερικών εξεταστών.

Η ύπαρξη του αντικειμενικού αποδεικτικού της εξέτασης [DVD-βιντεοκασέτα] θα καταστήσει την προφορική εξέταση το ίδιο διαφανή και αντικειμενική με τη γραπτή, άρα θα υπάρχει αντικίνητρο για τους μη-δυσλεξικούς να επιζητούν να εξετάζονται προφορικά, όπως μερικές φορές δίκαια ή άδικα εμφανίζεται στα ΜΜΕ και έτσι δημιουργείται ένα άδικο κλίμα σε βάρος των δυσλεξικών.

Κανείς μη-δυσλεξικός (που κατά κανόνα έχει ίση ή καλύτερη επίδοση στα γραπτά) δε θα επιζητήσει πλέον τυχόν ψεύτικη βεβαίωση δυσλεξίας από τους αρμόδιους κρατικούς φορείς, διότι ποιος γονιός θα επιζητήσει την τυχόν παρανομία για να βλάψει το παιδί του; Επίσης, δεν θα μπορεί να παρέμβει υπέρ του παιδιού του, διότι ούτε τους εξεταστές μπορεί να γνωρίζει ούτε οι εξεταστές μπορούν να γνωρίζουν ποιόν βαθμολογούν, όπως ακριβώς συμβαίνει και με τα γραπτά. Έτσι έμπρακτα θα κοπεί η τυχόν φημολογούμενη ζήτηση παρανόμων βεβαιώσεων. Συνεπώς, θα εξαλειφθούν τόσο οι τυχόν ψεύτικες βεβαιώσεις, κάθε καχυποψία τυχόν εύνοιας, αλλά και οι συχνά καταγγελλόμενες αδικίες σε βάρος των δυσλεξικών μαθητών, ιδίως κατά τις πανελλήνιες εξετάσεις, λόγω άγνοιας μερικών εξεταστών.

Γιατί είναι Ηθικά, Εκπαιδευτικά, Νομικά, Οικονομικά και Ανθρώπινα Άδικο αυτό που ξαφνικά αποφάσισε το ΥΠΕΠΘ και βλάπτει ανεπανόρθωτα όλους τους μαθητές και μαθήτριες , που εξετάζονται Προφορικά

[Υποχρεώνει όλους τους μαθητές που παρουσιάζουν ιατρικά προβλήματα και Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες (Δυσλεξία, Δυσορθογραφία, Δυσαριθμησία, Δυσγραφία, Δυσαναγνωσία) και δικαιούνται να εξετάζονται προφορικά σύμφωνα με το νόμο 3699/2008, να μεταβούν από όλη την Ελλάδα μόνον στην Αθήνα, Πειραιά ή Θεσσαλονίκη για να εξετασθούν για τις Πανελλήνιες εξετάσεις]

Τα δυσλεκτικά παιδιά είναι γνωστό ότι έχουν υπερβολικό άγχος κατά τη διάρκεια των εξετάσεων. Όταν τους υποχρεώνουν να εξετάζονται σε τόσο διαφορετικό και άγνωστο περιβάλλον, το άγνωστο (όπως σε όλους) αυξάνει σημαντικά το ήδη αυξημένο άγχος τους. Αυξημένο-υπερβολικό άγχος συχνά οδηγεί σε πτώση του ηθικού τους και σε χαμηλότερες επιδόσεις. Συνεπώς, θα μειωθούν αυτόματα οι επιδόσεις τους και μαζί τους οι πιθανότητες να εισαχθούν εκεί που θα μπορούσαν να εισαχθούν υπό κανονικές συνθήκες.
Είναι πολύ πιο δύσκολο για οποιοδήποτε παιδί και ιδιαιτέρως για το δυσλεκτικό παιδί να διαβάζει σε ένα άγνωστο περιβάλλον (π.χ. δωμάτιο ξενοδοχείου) από ότι στο δωμάτιο που συνήθως μελετάει.
Όταν βρίσκονται μακριά από τον τόπο τους, υποχρεωτικά στερούνται την βοήθεια, την περιποίηση και την υποστήριξη που συνήθως έχουν στο σπίτι τους. Αντιθέτως, οι συναγωνιζόμενοι συμμαθητές τους εξακολουθούν να έχουν τη συνήθη βοήθεια τους (π.χ. φροντιστήριο, περιποίηση, ψυχολογική και μαθησιακή στήριξη από τους οικείους, κλπ.). Συνεπώς, θα μειωθεί η επίδοση των δυσλεξικών και θα ανταγωνιστούν με άνισους – άδικους όρους.
Υπάρχουν οικογένειες που έχουν δύο ή περισσότερα παιδιά που συμμετέχουν στις Πανελλήνιες εξετάσεις. Αν η μητέρα αναγκασθεί να συνοδεύσει το δυσλεξικό παιδί της στην Αθήνα ή Θεσσαλονίκη, τότε υποχρεωτικά θα αφήσει αβοήθητο το άλλο ή τα άλλα παιδιά της που επίσης συμμετέχουν στις Πανελλήνιες εξετάσεις. Άρα, θα αδικηθούν και τα δυσλεξικά και τα μη-δυσλεξικά παιδιά.
Οικονομικοί λόγοι. Πάντοτε ήταν, αλλά ιδιαίτερα με την σημερινή οικονομική κρίση είναι δυσβάστακτο το υπέρογκο ποσό που χρειάζεται για την κάλυψη των εξόδων μεταφοράς και διαμονής - διατροφής στην Αθήνα-Πειραιά ή Θεσσαλονίκη. Δυστυχώς, πολλές οικογένειες δεν έχουν ούτε τη δυνατότητα να εγκαταλείψουν τις δουλειές τους, ούτε τους τυχόν ανήμπορους οικείους τους, ούτε την απαιτούμενη οικονομική δυνατότητα. Γι’ αυτό, πολλά δυσλεκτικά παιδιά θα εξαναγκασθούν να αποκλεισθούν από τις εξετάσεις. Άρα, αδίκως καταστρέφονται τα όνειρα και το μέλλον των παιδιών μας αλλά και των οικογενειών τους. Ποιός θα τους αποζημιώσει;

Προτείνεται μία απλή και δίκαιη λύση, η οποία θα παρέχει την ίδια διαφάνεια και αντικειμενικότητα στις προφορικές σχολικές ή Πανελλήνιες εξετάσεις με τις γραπτές.

Πρόταση

Βιντεοσκοπείται ολόκληρη η προφορική εξέταση σε DVD-βιντεοκασέτα, η οποία τοποθετείται σε φάκελο που σφραγίζεται, καλύπτονται-αποκρύπτονται τα στοιχεία του εξεταζομένου και στέλνεται ο φάκελος για βαθμολόγηση. Αντί για τα γραπτά, θα υπάρχουν τα DVD-βιντεοκασέτες που στις Πανελλήνιες θα βαθμολογούνται, όχι από τους τοπικούς επιτηρητές, αλλά όπως και στα γραπτά από άγνωστους, αλλά και εξειδικευμένους μη-τοπικούς καθηγητές άλλων περιοχών, όπου θα σταλούν τα γραπτά των συμμαθητών τους. Έτσι διασφαλίζεται ακριβώς η ίδια διαφάνεια για τη βαθμολόγηση της προφορικής εξέτασης που διασφαλίζεται και για τη γραπτή εξέταση. Δηλαδή, αν διαφωνούν σημαντικά οι βαθμοί των δύο βαθμολογητών, τότε μπορεί να βαθμολογηθεί από τρίτο βαθμολογητή, όπως ακριβώς συμβαίνει και με τα γραπτά. Συνεπώς, οι βιντεοκασέτες των δυσλεξικών θα υπόκειται ακριβώς στην ίδια εξεταστική και βαθμολογική διαδικασία με τα γραπτά των μη-δυσλεξικών συμμαθητών τους. Έτσι διασφαλίζεται και η διαφάνεια.

Για όλους τους παραπάνω λόγους πρέπει άμεσα να ανακληθεί η άδικη και παράνομη απόφαση του ΥΠΕΠΘ και αντί αυτής να υιοθετηθεί άμεσα η πρότασή μας που λύνει όλα τα προαναφερθέντα προβλήματα που δημιουργεί η παρούσα Υπουργική απόφαση. Συγκεκριμένα, το πρόβλημα της διαφάνειας, της παραβίασης του Συντάγματος, του αποκλεισμού των οικονομικά ασθενέστερων και της βέβαιης μείωσης της επίδοσης των δυσλεξικών. Αν δεν το επιτρέπουν τα στενά χρονικά περιθώρια, τότε να διεξαχθούν φέτος (2011) οι προφορικές εξετάσεις όπως και στο παρελθόν, αλλά από το 2012 και μετά να εφαρμοσθεί – υιοθετηθεί η πρότασή μας, διότι λύνει όλα τα παραπάνω προβλήματα δίκαια για όλους, με διαφάνεια και τώρα και στο μέλλον.

Με αυτό τον τρόπο εξέτασης, αντί απαράδεκτα να μετακινούνται οι δυσλεξικοί από σχολείο σε σχολείο, από νησί σε νησί και από πόλη σε πόλη για τις Πανελλήνιες εξετάσεις, θα μετακινούνται μόνον τα DVD-βιντεοκασέτες της προφορικής εξέτασής τους, όπως ακριβώς μετακινούνται και τα γραπτά όλων των άλλων συμμαθητών τους. Έτσι διασφαλίζεται η πλήρης διαφάνεια και δεν θα υπάρχει καμία επιπλέον επιβάρυνση για τους γονείς και την πολιτεία, και θα τύχουν οι δυσλεξικοί και οι άλλοι προφορικά εξεταζόμενοι μαθητές πραγματικά ίσης και δίκαιης μεταχείρισης.

ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ Θ. ΠΑΥΛΙΔΗΣ
Καθηγητής Μαθησιακών Δυσκολιών
Honorary University Fellow, Brunel University, England
Ισόβιο Μέλος & τ. Αντιπρόεδρος της Διεθνούς Ακαδημίας Ερευνών Μαθησιακών Δυσκολιών

1. Από ποιούς και πού εφαρμόζεται το Τεστ και η Μέθοδος Παυλίδη;

Το ΤΕΣΤ ΠΑΥΛΙΔΗ εφαρμόζεται αποκλειστικά στα 'DyslexiaCenters - Pavlidis Method' από τους ψυχολόγους – ειδικούς παιδαγωγούς των κέντρων μας, που είναι άριστα εκπαιδευμένοι από εμάς, τόσο σε θεωρητικό όσο και σε πρακτικό – κλινικό – εφαρμοσμένο επίπεδο.

2. Το παιδί μου πάει στο γυμνάσιο μπορεί να κάνει το τεστ ή έχουμε αργήσει τόσο που δεν γίνεται τίποτα; Μέχρι ποια ηλικία παρέχεται η αντιμετώπιση; Μέχρι ποια ηλικία δέχεστε στα κέντρα σας; Δέχεστε ενήλικες και φοιτητές/φοιτήτριες που έχουν δυσκολία με τη σχολή τους; Μπορεί ένα παιδί προνηπιακής ή νηπιακής ηλικίας να μπει σε πρόγραμμα αντιμετώπισης; Από πόσο χρονών γίνεται το διαγνωστικό τεστ;

Το Τεστ Παυλίδη έχει βιολογική βάση και γι' αυτό μπορεί να εφαρμοστεί από την προσχολική ηλικία μέχρι και τους ενήλικες, ασχέτως ηλικίας. Η ψυχο-εκπαιδευτική αντιμετώπιση με τη Μέθοδο Παυλίδη με Η/Υ & Πολυμέσα, προσφέρεται σε άτομα από την προσχολική ηλικία μέχρι και τους ενήλικες.

3. Ποια είναι η αποτελεσματικότητα του ΠΑΥΛΙΔΗΣ ΤΕΣΤ (ΤΕΣΤ ΔΥΣΛΕΞΙΑΣ & ΔΙΑΣΠΑΣΗΣ ΠΡΟΣΟΧΗΣ);

Σύμφωνα με επιστημονικές έρευνες γνωστών Αγγλικών και Αμερικανικών πανεπιστημίων, το βιολογικό Τεστ Παυλίδη είναι το μοναδικό τεστ διεθνώς που μπορεί να προγνώσει - διαγνώσει με ακρίβεια τη δυσλεξία, διάσπαση προσοχής και παρορμητικότητα (93,1 %) ακόμη και από την προσχολική ηλικία.

4. Τα δικά σας αποτελέσματα θα μου δώσουν μια ακριβή εικόνα για τη δυσκολία μου ή απλώς θα μου πείτε ότι έχει ή δεν έχει δυσλεξία, λογοθεραπεια, διάσπαση προσοχής, μαθησιακές δυσκολίες ή το επίπεδο ευφυΐας μου;

Στην ανακοίνωση των αποτελεσμάτων γίνεται ξεκάθαρη η δυσκολία που αντιμετωπίζει το παιδί σε κάθε περιοχή, το αίτιο της δυσκολίας καθώς και ο βαθμός της (βλέπε Διάγνωση, Pavlidis Test, Βελτιώνουμε τη Σχολική Επίδοση των Μαθητών).

5. Ποιος βγάζει τη Διάγνωση;

Σε όλα τα κέντρα μας, η διάγνωση βγαίνει μόνο από τον ίδιο τον Καθηγητή Γεώργιο Θ. Παυλίδη.

6. Μετά τη διάγνωση, μας διδάσκετε έναν αποτελεσματικό τρόπο μελέτης με το παιδί μου;

Τα κέντρα μας εκπαιδεύουν γονείς και παιδιά στον τρόπο οργάνωσης και μελέτης στο σπίτι.

7. Πόσο καιρό πρέπει ένα παιδί να κάνει μαθήματα κατά μέσο όρο για να έχει αποτέλεσμα;

Δεν ισχύει η έννοια του μέσου όρου, γιατί λειτουργούμε πάντοτε εξατομικευμένα. Η διάρκεια καθορίζεται από τον Καθηγητή και τον Επιστημονικό Διευθυντή του κέντρου σε συνεργασία με τους γονείς, με βάση τη διάγνωση (δηλαδή αν το παιδί έχει βαριά ή ελαφρά δυσλεξία, διάσπαση προσοχής, κλπ) καθώς και από την πρόοδο που σημειώνει το παιδί κατά τη διάρκεια της αντιμετώπισης.

8. Υπάρχουν διαβαθμίσεις στη Δυσλεξία, Διάσπαση προσοχής, λογοθεραπεια, μαθησιακες δυσκολιες κλπ;

Ναι, όπως σχεδόν σε όλα, έτσι και στη δυσλεξία και στη διάσπαση προσοχής, υπάρχουν διαβαθμίσεις που φανερώνουν το μέγεθος του προβλήματος, από ελαφρό μέχρι έντονο. Η σωστή και ακριβής διάγνωση πρέπει οπωσδήποτε να αναφέρει σε ποιο βαθμό έχει το παιδί δυσλεξία, διάσπαση προσοχής, κλπ.

9. Είναι ασφαλές το ΤΕΣΤ ΠΑΥΛΙΔΗ (οφθαλμοκίνησης);

Είναι απόλυτα ασφαλές, αφού το μόνο που έχει να κάνει το παιδί είναι με ειδικά διαμορφωμένα φωτο-ηλεκτρονικά γυαλιά να παρακολουθεί σιωπηλά ένα φωτεινό ερεθισμό στην οθόνη ενός Η/Υ, ακολουθώντας τις οδηγίες του εξεταστή.

10. Καλύπτεται από τα ασφαλιστικά ταμεία η αντιμετώπιση;

Οι περισσότεροι ασφαλιστικοί φορείς καλύπτουν ένα σημαντικό μέρος της δαπάνης για το πρόγραμμα αντιμετώπισης, το οποίο πραγματοποιείται από τους εξειδικευμένους επιστήμονές μας.

11. Εκτός από τη βοήθεια στο μαθησιακό τομέα, προσφέρετε βοήθεια συμβουλευτικής και ψυχο-κοινωνικής στήριξης στο παιδί και στην οικογένειά του;

Ναι. Η αντιμετώπιση που προσφέρουμε είναι πλήρης. Δηλαδή, καλύπτει τόσο τις μαθησιακές-εκπαιδευτικές όσο και τις ψυχο-κοινωνικές ανάγκες του παιδιού. Επίσης, παρέχουμε συμβουλευτική υποστήριξη στο παιδί και τους γονείς. Οι κύριοι στόχοι μας είναι η σημαντική μαθησιακή βελτίωση και η αύξηση της αυτοπεποίθησης - αυτοεκτίμησης του παιδιού και ταυτόχρονα η σημαντική βελτίωση των σχέσεων παιδιών - γονέων - αδελφών.

12. Βοηθάτε στην αποτελεσματική υποστήριξη του παιδιού μας όταν έχει δυσκολίες σχέσεων με συμμαθητές και φιλίες (κοινωνική ένταξη);

Ναι. Συντονισμένα σε συνεργασία με γονείς και εκπαιδευτικούς. Η κοινωνική απόρριψη οδηγεί στην απομόνωση, στη χαμηλή αυτοπεποίθηση, στη δυστυχία και στις μειωμένες σχολικές επιδόσεις του παιδιού μας. Άρα, ένας από τους πρωταρχικούς στόχους μας είναι η κοινωνική αποδοχή και αύξηση της αυτοπεποίθησης των σχολικών επιδόσεων του παιδιού.

Συχνές Ερωτήσεις